ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΓΗΤΙΚΗ ΑΥΘΑΙΡΕΣΙΑ ΑΠΑΝΤΑΜΕ ΑΜΕΣΑ ΚΑΙ ΜΑΖΙΚΑ...

Την Δευτέρα ο κ.Σπυρόπουλος ζήτησε τα ονόματα όσων παροκολουθούσαν με στόχο να τους διαχωρίσει από αυτούς που δεν παρακολουθησαν. Αποτελεί προφανώς ένα προφανές παράδειγμα καθηγητικής αυθαιρεσίας που στοχεύει στην έμμεση καταργηση της προαιρετικής παρακολούθησης και της έννοιας της ακαδημαικής διάλεξης. Την επόμενη μέρα και με βάση την βασική απαίτηση του Φ.Σ. μέσα από τις Γενικές Συνελεύσεις έγινε παράσταση διαμαρτυρίας στον κ.Παλυβό ο οποίος δεσμεύτηκε ότι ΔΕΝ ΘΑ ΛΗΦΘΕΙ ΥΠΟΨΗ ΚΑΜΙΑ ΤΕΤΟΙΑ ΛΙΣΤΑ...
Επιπλεόν αυτή τη βδομάδα η κ.Όξενκιουν σημείωσε τα ονόματα παιδιών που πήραν "καθυστερημένα" το βιβλίο της με απειλή ότι θα επηρρεάσει την εξέταση τους και κατ'επέκταση το πτυχίο τους. Με πρωτοβουλία του σχήματος έγινε αμέσως παράσταση διαμαρτυρίας στην κ.Όξενκιουν η οποία αρνήθηκε το γεγονός και έτσι πάρθηκε η λίστα. Στη συνέχεια διαγράφτηκαν ολα τα σύμβολα από τη λίστα αλλά κρατήθηκε σε περίπτωση που τα ονόματα των παιδιών υπάρχουν ακόμη σε άλλο χαρτί. Ο Φ.Σ. σε περίπτωση που χρησιμοποιηθεί αυτό εναντίον των παιδιών θα απαντήσει άμεσα...

ΣΤΑ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΕΝ ΧΩΡΟΥΝ ΑΤΟΜΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΟΥΤΕ ΓΡΑΦΕΙΟΚΡΑΤΙΕΣ...
ΑΠΑΝΤΑΜΕ ΑΜΕΣΑ-ΜΑΖΙΚΑ-ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΑ ΚΕΚΤΗΜΕΝΑ ΤΟΥ Φ.Σ.

Αλλαγή ημερομηνίας εξέτασης Φυσικοχημείας 2 απο 5/3 ΣΕ 9/3 με αντίστοιχη μεταφορά των μαθημάτων επιλογής

ΣΤΑ ΚΑΤΕΡΓΑ ΤΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΣΠΑΜΕ ΚΑΘΕ ΠΕΤΡΑ..

Αναμφισβήτητα η εξεταστική εκ φύσεως αποτελεί μια εξουθενωτική διαδικασία. Ωστόσο συχνά, ξεπερνώντας τα όρια του ίδιου του ρόλου της, αποτελεί πρόσφορο έδαφος για την ανάπτυξη και διόγκωση αυτού που με διάφορες εκφάνσεις ονομάζεται καθηγητική αυθαιρεσία (υπερβολικά αυστηροί όροι επιτήρησης, δύσκολα και αυθαίρετα θέματα, μαζικά κοψίματα κ.ά.). Έτσι, με την κατάχρηση της καθηγητικής εξουσίας (πάντα στο όνομα της ιερής, αντικειμενικής, αξιοκρατικής, ...., αξιολογητικής διαδικασίας), πλήττονται κατοχυρωμένα δικαιώματα των φοιτητών και δυσχεραίνονται σε όλο και μεγαλύτερο βαθμό οι όροι φοίτησής μας..

Αν κάτι έχει για μας ιδιαίτερη σημασία, αυτό είναι ότι πλέον δεν μπορούμε να παραμένουμε αδιάφοροι και να κυνηγάμε όλοι την προσωπική καταξίωση,μέσα απο λογικές ατομικού δρόμου και προσωπικού βολέματος, ή να καταφεύγουμε στην εύκολη λύση της αντιγραφής. Πιστεύουμε ότι η στάση των φοιτητών πρέπει να ξεπερνάει το παραπάνω δίλημμα και η παρέμβαση μας ακόμα και στο δύσβατο πεδίο των εξετάσεων να είναι συλλογική και συνειδητή για να αποτρέψουμε τα όλο και συχνότερα φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας.

Σε καμία περίπτωση οι καθηγητές ή οι επιτηρητές δεν έχουν το δικαίωμα να μας φέρονται προσβλητικά, καταχρώμενοι το ρόλο του καθηγητή-αξιολογητή, καθώς είμαστε όλοι ισότιμα μέλη της πανεπιστημιακής κοινότητας και οφείλουμε να αντιδρούμε σε κάθε προκλητική συμπεριφορά οποιουδήποτε καθηγητή ή επιτηρητή.

Δεν δεχόμαστε τις πρακτικές απειλών ή εκβιασμών από τους καθηγητές/επιτηρητές. Πιο συγεκριμένα:

 Δεν αλλάζουμε θέσεις ως ύποπτοι για αντιγραφή ακόμα και πριν δοθούν τα θέματα ..!

 Κανέις δεν έχει το δικαίωμα να μας απαγορέψει να γράψουμε σε περίπτωση που δεν έχουμε πάσο / ταυτότητα . Μπορούν να πιστοποιήσουν την φοιτητική μας ιδιότητα κάλλιστα οι συμφοιτητές μας ..

 Οι κατανομές των ονομάτων(πχ Α-Ι κλπ..) είναι απλά βοηθητικές : μπορούμε να γράψουμε κανονικά και σ'όποια άλλη αίθουσα προβλέπει η εξέταση.

 Κανείς δεν έχει το δικαίωμα να μας επιβάλει ν' αλλάξουμε θέση ή πολύ περισσότερο να μας αποβάλλει απ΄την εξέταση.

 Κανείς δεν μπορεί ν'αρνηθεί να διορθώσει γραπτά επειδή εξεταστήκαμε σε διαφορετικό αμφιθέατρο απ'αυτό που όριζε η κατανομή (τέτοιες πρακτικές έχουν κατάδικαστεί στο παρελθόν από τα συλλογικα όργανα)

 Δεν υποχρεούμαστε να δίνουμε τα «στοιχεία» μας σε κανέναν αν δεν το επιθυμούμε, πόσο μάλλον όταν καθηγητές-επιτηρητές τα απαιτούν για ενδεχόμενη «ειδική μεταχείριση/αντιμετώπιση».

 Δεν επιτρέπουμε να μας «μονογράφουν» το γραπτό χωρίς λόγο ή για υποψία συνεργασίας/αντιγραφής ή γιατί απλά κάποιος επιτηρητής μας έχει βάλει στο μάτι. Αντιδρούμε όταν θιγόμαστε.

• Σε περίπτωση προκλητικής και αντιφοιτητικής συμπεριφοράς η αντίδρασή μας πρέπει να είναι άμεση και μαζική.
• Σε περίπτωση μαζικού κοψίματος(π.χ 50%) ή θεμάτων άσχετων με την ύλη που διαβάζουμε απαιτούμε άμεση αναβαθμολόγηση ή επανάληψη της εξέτασης.

Επειδή πολλά απο τα παραπάνω πιθανώς θα τα συναντήσουμε, πιστεύουμε ότι ο μόνος τρόπος για να τα αποτρέπουμε είναι η ενεργή στάση όλων μας, η συναδελφικότητα κι η αλληλεγγύη. Όλοι έχουμε το δικαίωμα και την υποχρέωση να παλεύουμε για τα προβλήματά μας και όχι να εκχωρούμε τις δικές μας πολιτικές λειτουργίες σε «ειδικούς» κι «εκπροσώπους». Έτσι, αν αυθαιρετήσουν εις βάρος συμφοιτητή μας, αντιδράμε και εμείς οι ιδιοι μαζικά και άμεσα αν θέλουμε να μη βρεθούμε ποτέ σε αντίστοιχη θέση.

ΣΤΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΔΙΝΟΥΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΚΟΙΤΑ ΠΟΙΟΣ ΜΙΛΑΕΙ!!!

Επειδή εδώ και καιρό πολύς λόγος γίνεται για εκπτώσεις σε μαθήματα, εργαστήρια, εξεταστικές κ.λ.π., καλό θα ήταν να δούμε από που προέρχονται οι ουσιαστικές εκπτώσεις και γιατί…
Ας αρχίσουμε, λοιπόν από τη ΔΑΠ, που κατά κύριο λόγο μιλά για εκπτώσεις. Είναι ξεκάθαρο το τελευταίο διάστημα ,πως στόχος της είναι να ποινικοποιηθούν οι αγώνες που έγιναν το τελευταίο καιρό αλλά και να συκοφαντηθεί με κάθε δυνατό μέσο το φοιτητικό κίνημα. Έτσι, στο τμήμα των ΗΜΜΥ ουσιαστικά προτείνε να χαθεί η εξεταστική και περιορίστηκε στο να μιλήσει για υποβάθμιση σπουδών μέσω των αγώνων. Την ίδια στιγμή, η ΠΑΣΠ έκανε ακριβώς το ίδιο, μη προτείνοντας κάποια ουσιαστική λύση για την διεξαγωγή της εξεταστικής και αφήνοντας το θέμα στην κρίση των καθηγητών. Μιλώντας για εκπτώσεις στην παιδεία καλό θα ήταν να δούμε τι έγινε στο Επιστήμης Υλικών των Ιωαννίνων οπού εκπρόσωπος της ΔΑΠ υπεξαίρεσε χρήματα που προορίζονταν για φοιτητικές παροχές και μάλιστα σε άψογη συνεργασία με την πρυτανεία.
Οι πραγματικές εκπτώσεις όμως κρύβονται πίσω από τις μεταρρυθμίσεις και την γενικότερη αναδιάρθρωση που έρχεται να φέρει η κυβέρνηση της ΝΔ τα τελευταία χρόνια, είτε μιλώντας για το άρθρο 16 ή τα ΚΕΣ, είτε μιλώντας για το νομό πλαίσιο και για τον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας.
Βλέποντας τα αναλυτικότερα, είδαμε ότι ενώ μπλοκαρίστηκε η αναθεώρηση του άρθρου 16 η κυβέρνηση συνεχίζει να κινείται στην κατεύθυνση της ίδρυσης ιδιωτικών πανεπιστήμιων μέσω της αναγνώρισης των ΚΕΣ. Με αυτό τον τρόπο τα πτυχία που παρέχονται από τα δημόσια πανεπιστήμια θα εξισωθούν με αυτά των ιδιωτικών κολλεγίων και κατ’ επέκταση θα υποβαθμιστούν .
Σε ότι αφορά το νομό πλαίσιο, οι εκπτώσεις που φέρνει σε όλους τους τομείς του πανεπιστημίου είναι τεράστιες. Αρχικά, καταργούνται τα δωρεάν βιβλία, μέσω της λίστας συγγραμμάτων, αλλά και γενικότερα οι φοιτητικές παροχές (όπως σίτιση, στέγαση, μεταφορές), καθώς πλέον τα οικονομικά του πανεπιστημίου θα διαχειρίζεται ένας manager. Ακόμα, εισάγεται ο θεσμός της διαγραφής φοιτητών, μετά τα 2ν χρόνια φοίτησης και τέλος γίνεται περιορισμός των χώρων ασύλου, κάτι που έρχεται να περιορίσει την ελεύθερη έκφραση των φοιτητών. Επίσης, με τον πρότυπο εσωτερικό κανονισμό, έναν κανονισμό ο οποίος στις διατάξεις του συμπυκνώνει όλες τις μορφές εντατικοποίησης, θεσπίζονται τα πειθαρχικά συμβούλια. Η διάταξη αυτή, έχει ήδη εφαρμοστεί στην ΑΣΟΕΕ, με εξάμηνη αναστολή φοιτητικής ιδιότητας, επειδή οι φοιτητές αντέγραψαν στις εξετάσεις.
Τέλος, μιλώντας για εκπτώσεις, ας θυμηθούμε και τη στάση της ΔΑΠ στη σχολή μας. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ήταν που στο τελευταίο τμήμα των καθηγητών ζήτησε να μην δοθούν κάποια μαθήματα και η εξεταστική να διαρκέσει 2 βδομάδες, ενώ η ΠΑΣΠ, έλαμψε δια της πολιτικής της απουσίας, καθώς δεν τοποθετήθηκε καθόλου επί του θέματος της εξεταστικής. Παλιότερα, πρόταση της ΔΑΠ ήταν να παρουσιάζουν διπλωματική μόνο όσοι χρωστούν από 2 μαθήματα και κάτω και να δικαιούνται πτυχιακή εξεταστική μόνο όσοι έχουν παρουσιάσει διπλωματική.
Μετά από όλα αυτά, τελικά ποιες είναι οι πραγματικές εκπτώσεις??? Μήπως είναι αυτές που έρχονται να πλήξουν την καθημερινότητα μας και να υποβαθμίσουν τα πτυχία μας??? Μήπως είναι αυτές που προωθεί η κυβέρνηση της ΝΔ και που τις υποστηρίζει το φερέφωνό της μέσα στις σχολές, δηλαδή η ΔΑΠ???
Και αν δούμε την αντιστοιχία…μέσω όσων προτείνει ή υπερασπίζεται η ΔΑΠ θα…
-100% δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση
-90% δωρεάν βιβλία
-100% επαγγελματικά και εργασιακά δικαιώματα
-100% κατοχυρωμένο πτυχίο
-90% στις φοιτητικές παροχές
-80% ελεύθερου χρόνου
-100% κατοχύρωση του ασύλου
-100% πολιτικά και κοινωνικά δικαιώματα
+100% άφθονη ρήξη επιβλαβών χημικών και ξύλου
+100% πειθάρχηση του φοιτητικού σώματος
+100% ανεργία
+100% εκμετάλλευση

ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΗΚΕ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗΣ ΑΠΟ 16/2-10/3

Το τμήμα της σχολής, παρά τις αρχικές διαφωνίες μιας μικρής μερίδας καθηγητών, αποφάσισε τη συνέχιση των αναπληρώσεων εως 13/2 και εξεταστική από 16/2-1ο/3.

Η παράσταση διαμαρτυρίας του Φοιτητικού Συλλόγου με απόφαση για καμία σκέψη για χαμένες εξεταστικές-εξάμηνα και μόνιμη διεξαγωγή 4 εβδομάδων εξεταστική ΗΤΑΝ ΠΟΛΥ ΜΑΖΙΚΗ και για ΑΛΛΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΑΠΟΔΕΙΧΤΗΚΕ ΟΤΙ ΕΜΕΙΣ ΣΑΝ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΟΥΜΕ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΚΟΝΤΡΑ ΣΤΑ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ ΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΟΥΝ ΤΟ ΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ...

Η ΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΔΑΠ ΗΤΑΝ ΠΡΟΚΛΗΤΙΚΗ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗΣ ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΗΚΕ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΙΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΓΕΝΙΚΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΚΑΤΑΛΗΨΕΙΣ-ΕΝΩ ΠΡΟΤΕΙΝΕ ΝΑ ΜΗΝ ΔΟΘΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΣΑ ΔΟΘΟΥΝ ΝΑ ΔΟΘΟΥΝ ΕΠΙΚΑΛΥΠΤΟΜΕΝΑ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΙΑ 2 ΒΔΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΚΑΠΟΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΑΛΛΕΣ 2!!!! ΠΡΟΦΑΝΩΣ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΓΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΤΗΣ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΥΕΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΑΜΕΝΩΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΩΝ Η ΧΩΡΙΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥΣ ΟΡΟΥΣ...Η ΔΑΠ ΕΛΑΒΕ ΓΙΑ ΑΛΛΗ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΤΗΣ...

ΟΛΟΙ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΑ 2/2, αιθουσα ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΥ ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ

για να υπερασπιστούμε την απόφαση του φοιτητικού μας συλλόγου...
ΕΜΕΙΣ ΔΙΑΣΦΑΛΙΖΟΥΜΕ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΜΑΣ...

ΚΑΜΙΑ ΠΟΙΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΜΑΣ

Περί Ραδιοχημείας ο λόγος…

Βρισκόμαστε λίγο καιρό πριν την εξεταστική, και όπως κάθε φορά τέτοια περίοδο, είναι εντονότερα από άλλες περιόδους τα φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας, αυταρχισμού, εντατικοποίησης και πειθάρχησης. Οι φοιτητές τρέχουν από μάθημα σε μάθημα και από εργαστήριο σε εργαστήριο έχοντας ήδη άγχος για την επερχόμενη εξεταστική. Κάτι τέτοιο, κάνει πιο εύκολη την εμφάνιση τέτοιων φαινόμενων από καθηγητές.
Είναι προφανές ότι θα έκαναν πολύ πιο εύκολη τη θέση των φοιτητών εργασίες με απαλλακτικό χαρακτήρα, καθώς κάτι τέτοιο οδηγεί σε αποσυμφόρηση της εξεταστικής περιόδου και αυτό είναι κάτι που αποτελεί πάγια θέση του φοιτητικού συλλόγου. Αντίθετα από αυτό όμως, πολλοί καθηγητές εκμεταλλευόμενοι την επιθυμία πολλών φοιτητών να περάσουν τα μαθήματα τους και μάλιστα με υψηλή βαθμολογία φτιάχνουν «προαιρετικά» εργαστήρια, εργασίες ή προόδους. Τις περισσότερες φορές αυτά καταλήγουν να γίνουν υποχρεωτικά καθώς αν κάποιος φοιτητής δεν τα παρακολουθήσει έχει ελάχιστες πιθανότητες να περάσει το αντίστοιχο μάθημα, με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αναγκάζονται να τρέχουν συνεχώς για αυτό το μάθημα.
Χαρακτηριστικό παράδειγμα τέτοιων φαινόμενων είναι το μάθημα της Ραδιοχήμειας, το οποίο είναι ένα μάθημα επιλογής του 3ου εξαμήνου, στο οποίο έχουν επανειλλημένα παρατηρηθεί φαινόμενα καθηγητικής αυθαιρεσίας. Στο συγκεκριμένο μάθημα, η καθηγήτρια έχει θεσπίσει 2 «προαιρετικές» προόδους και μια εργασία, μη απαλλακτικού χαρακτήρα με την αιτιολογία ότι θα μετρήσουν μόνο θετικά για όποιον τα κάνει και όχι αρνητικά για όποιον δεν τα κάνει.
Η πραγματικότητα όμως είναι διαφορετική. Λίγο καιρό πριν, η καθηγήτρια του μαθήματος ανακοίνωσε στους φοιτητές ότι όποιος δεν έδωσε την μία πρόοδο δεν έχει δικαίωμα να δώσει την άλλη. Και επειδή μάλλον αυτό δεν ήταν αρκετό, δικαίωμα να πάρουν θέμα για την εργασία έχουν μόνο φοιτητές του 3ου εξαμήνου ή του 9ου (επειδή θέλουν να πάρουν πτυχίο). Όσοι φοιτητές από άλλα εξάμηνα προσπάθησαν να πάρουν θέμα για την εργασία δεν τα κατάφεραν και μάλιστα σε ένα μάθημα με αρκετά μεγάλο ποσοστό κοψίματος στην εξεταστική, καθώς όπως έχει αποδειχθεί όποιος δεν έχει κάνει προόδους ή εργασίες είναι εξαιρετικά δύσκολο να περάσει το μάθημα. Δεν πρέπει να ξεχνάμε μάλιστα ότι η συγκεκριμένη καθηγήτρια στο παρελθόν έχει ξεχάσει μέχρι και να προσέλθει σε εξέταση του μαθηματος χωρις να ενημερώσει κανέναν ενώ οι φοιτητές περίμεναν ώρες στην αίθουσα να δώσουν.
Τέτοια φαινόμενα εκ μέρους των καθηγητών δεν είναι σπάνια, ειδικά στις εξεταστικές περιόδους και ο σύλλογός μας τα έχει καταδικάσει και σπάσει στην πράξη πολλές φορές στο παρελθόν. Ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης αυτών των φαινόμενων είναι η απεμπλοκή από τη διαδικασία της εξεταστικής με θέσπιση εναλλακτικών- απαλλακτικών μορφών εξέτασης.

ΑΠΕΝΑΝΤΙ ΣΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΕΙΘΑΡΧΗΣΗ
ΠΡΟΤΑΣΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΔΥΝΑΜΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΣ ΑΓΩΝΩΝ

Με τόσα δωρεάν δακρυγόνα… που να μείνουν λεφτά για δωρεάν παιδεία???

Τον τελευταίο καιρό πολύς λόγος γίνεται για την κρατική καταστολή, όπως εκφράζεται από τους κατασταλτικούς μηχανισμούς του κράτους και κυρίως από την αστυνομία. Πολλοί όμως είναι και οι τρόποι έκφρασης της κρατικής καταστολής, όπως π.χ. τα δακρυγόνα, η βία της αστυνομίας (η οποία δεν διστάζει να χτυπήσει διαδηλωτές και μη, με γκλοπ, ασπίδες κ.α.), οι αναίτιες και παράνομες συλλήψεις κ.α. Το τελευταίο χρονικό διάστημα, και ιδιαίτερα μετά την κοινωνική έκρηξη που ακολούθησε την δολοφονία του Α. Γρηγορόπουλου από την αστυνομία, η κρατική βία και καταστολή, ήταν πρωτοφανής σε μια προσπάθεια να σταματήσει η έκφραση της κοινωνικής οργής.
Κυριότερο μέσο καταστολής για την ελληνική αστυνομία αποτελούν εδώ και χρόνια τα δακρυγόνα, χημικά και ασφυξιογόνα αέρια. Χαρακτηριστικό είναι το γεγονός ότι στις δύο εβδομάδες που ακολούθησαν την δολοφονία του Α. Γρηγορόπουλου η ελληνική αστυνομία κατανάλωσε 4.000 δακρυγόνα (σε πολλές περιπτώσεις ληγμένα εδώ και πολλά χρόνια), με αποτέλεσμα να τελειώσουν και να πρέπει να παραγγείλει νέα από το Ισραήλ!!! Πολλές αγωγές έχουν γίνει κατά του ελληνικού δημοσίου από φοιτητές, καθηγητές και δικηγόρους για αλόγιστη χρήση δακρυγόνων σε βάρος διαδηλωτών τα τελευταία χρόνια και κυρίως στις πορείες που έγιναν από την πανεκπαιδευτική κοινότητα το 2006-2007, καθώς μπορούν να προκαλέσουν πολύ σοβαρά προβλήματα υγείας.
Υπάρχουν πολλά είδη δακρυγόνων, που παίρνουν το όνομά τους από τα στοιχεία και τις ενώσεις που περιέχουν. Τα κυριότερα (και αυτά που χρησιμοποιούνται περισσότερο) είναι: το CN, το οποίο χρησιμοποιείται σε εκτοξευτήρες (γνωστούς και ως φυσούνες) και μάλιστα είναι εθιστικό, το CS ,το CR (του οποίου μάλιστα οι ιδιότητες αποκρύπτονται) , το OC (γνωστό και ως pepper spray) και διάφορα άλλα μίγματα αυτών των ουσιών. Η χρήση των δακρυγόνων γίνεται με πολλές μορφές και κυρίως με χειροβομβίδες δακρυγόνου (οι οποίες λειτουργούν με παρόμοιο τρόπο όπως και οι χειροβομβίδες, απελευθερώνοντας δακρυγόνο σε αέρια μορφή) ή εκτοξευτήρες.
Το δακρυγόνο ανακαλύφθηκε από κάποιους αμερικάνους χημικούς στα 1928. Αναπτύχθηκε σαν όπλο στη διάρκεια του ΄Β Παγκοσμίου Πολέμου αλλά χρησιμοποιήθηκε εκτεταμένα για πρώτη φορά στον πόλεμο του Βιετνάμ. Την πιο συχνή του χρήση όμως βρήκε στα επόμενα χρόνια από τις κατασταλτικές δυνάμεις των κρατών ενάντια σε διαδηλώσεις και κινητοποιήσεις του "εσωτερικού εχθρού". Η χρήση του αποσκοπεί στο να καταστήσει το "θύμα" ανίκανο να αντισταθεί ή να ξεφύγει ώστε να περάσει υπό τον έλεγχο των δυνάμεων της τάξης.
Επίσημη θέση των κυβερνήσεων αλλά και της αστυνομίας είναι ότι τα δακρυγόνα δεν προκαλούν μακροχρόνια προβλήματα υγείας, αλλά δρουν για ένα σχετικά μικρό χρονικό διάστημα, όσο αρκεί για την απώθηση διαδηλωτών. Το 1969 όμως, 80 χώρες ψήφισαν υπέρ της απαγόρευσης χρήσης δακρυγόνων, καθώς θεωρούνται χημικά όπλα, στα πλαίσια της συνθήκης της Γενεύης. Η αναγνώριση των δακρυγόνων ως χημικά όπλα δεν είναι τυχαία, καθώς δεν είναι λίγοι οι θάνατοι ανθρώπων που οφείλονται στην χρήση δακρυγόνων από τις αστυνομικές δυνάμεις. Συγκεκριμένα, στο Βιετνάμ υπάρχουν τουλάχιστον 689 νεκροί, πιστοποιημένοι από το Διεθνές Δικαστήριο από τη χρήση δακρυγόνων από τον αμερικανικό στρατό και 63 νεκροί στην Παλαιστίνη, κυρίως ηλικιωμένοι και παιδιά , εξαιτίας της υπερβολικής εισπνοής CS. Όσο για την Ελλάδα, δύο από τους νεκρούς του Πολυτεχνείου το 1973 (ο δικηγόρος Σπύρος Κοντομνάρης κι ο ιδιωτικός υπάλληλος Δημήτριος Παπαϊωάννου) έφεραν ως επίσημη αιτία θανάτου την εισπνοή υπερβολικής ποσότητας δακρυγόνων CN και CS. Πιο πρόσφατα, στις 13/12/2008 ένας 48χρονος άνδρας, κάτοικος Εξαρχείων , έχασε τη ζωή του εξ ‘ αιτίας της υπερβολικής χρήσης δακρυγόνων και χημικών σε αυτή την περιοχή εκείνες της μέρες.
Είναι φανερό λοιπόν, ότι τα δακρυγόνα μπορούν να προκαλέσουν άμεσο θάνατο από ασφυξία. Εκτός από αυτό, μπορούν να προκαλέσουν και μακροχρόνια και σοβαρά προβλήματα υγείας. Χαρακτηριστικό και ιδιαίτερα διαφωτιστικό πάνω σε αυτό το θέμα είναι το δελτίο τύπου που εξέδωσαν οι φοιτητικοί σύλλογοι Χημικού ΑΠΘ , Χημικών Μηχανικών ΑΠΘ μαζί με την ένωση Ελλήνων Χημικών. Σε αυτό το δελτίο τύπου αναφέρονται ξεκάθαρα οι επικίνδυνες μακροπρόθεσμες επιδράσεις των δακρυγόνων στην υγεία των ανθρώπων. Σύμφωνα με αυτό το δελτίο τύπου, λοιπόν, τα δακρυγόνα προκαλούν καρκινογενέσεις (κυρίως καρκίνο των πνευμόνων), τερατογενέσεις, γενετικές μεταλλάξεις, προβλήματα κληρονομικότητας και αναπαραγωγής, αναπνευστικές ασθένειες, σχηματισμό όγκων, δημιουργία εγκαυμάτων και δερματικών παθήσεων, ενώ οποιασδήποτε υφίσταται τον ψεκασμό τίθεται σε κίνδυνο αντίστοιχο με το οποιοδήποτε πειραματόζωο. Υπάρχουν όμως και πολλές άλλες επιδράσεις, καθώς η επίδραση των δακρυγόνων διαφέρει από άτομο σε άτομο και εξαρτάται από τη συναισθηματική κατάσταση, τη νευρικότητα, τη φυσική δραστηριότητα, τη θερμοκρασία και την υγρασία του σώματος. Ειδικά τα άτομα που πάσχουν από άσθμα ή υπέρταση μπορεί να αντιμετωπίσουν πολύ σοβαρότερα προβλήματα και να χρειαστεί η άμεση εισαγωγή τους σε νοσοκομείο. Παράλληλα, έχουν προκληθεί πολλοί τραυματισμοί από ευθείες βολές και από εκρηκτικούς μηχανισμούς εκτόξευσης δακρυγόνων.
Για όλους αυτούς τους λόγους οι εταιρίες παρασκευής δακρυγόνων θέτουν συγκεκριμένους όρους χρήσης των δακρυγόνων, ώστε να μην προκαλούν προβλήματα υγείας. Οι κυριότεροι από αυτούς είναι: Να μην ψεκάζεται κοντύτερα από 3-4 μέτρα, διότι αλλιώς μπορεί να προκληθεί σοβαρή βλάβη των οφθαλμών και του δέρματος. Να μην ψεκάζεται απευθείας το πρόσωπο του διαδηλωτή, διότι αυτό θα οδηγήσει οπωσδήποτε σε βαριά βλάβη των ιστών του οφθαλμού.Ο χρόνος ψεκασμού να είναι ελάχιστος. Επιτρέπεται ο ψεκασμός μόνο ατόμων που έχουν τις αισθήσεις τους και είναι υγιή. Δεν επιτρέπεται ψεκασμός σε κλειστούς χώρους. Είναι προφανές, πως όλες αυτές οι οδηγίες δεν τηρούνται από την ελληνική αστυνομία, κάτι που κάνει τη χρήση τους ιδιαίτερα επικίνδυνη.
Η χρήση δακρυγόνων, όπως και η γενικότερη πολιτική άγριας καταστολής που ακολουθείται από την κυβέρνηση τα τελευταία χρόνια, και αποτυπώθηκε και πρόσφατα με ξυλοδαρμούς τραυματιών, ηλικιωμένων πολιτών, δημοσιογράφων και συλλήψεις δικηγόρων, έχει αποδειχτεί ότι δεν μπορεί να μας τρομοκρατήσει.

ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΑ 2/2 ΣΤΟ ΤΜΗΜΑ

ΣΤΙΣ 10:00 ΣΤΗΝ ΑΙΘΟΥΣΑ ΚΟΥΜΟΥΤΣΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΙΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΝΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ...

ΚΑΜΙΑ ΠΟΙΝΙΚΟΙΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΓΩΝΩΝ ΜΑΣ
ΚΑΜΙΑ ΣΚΕΨΗ ΓΙΑ ΧΑΜΕΝΑ ΕΞΑΜΗΝΑ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΣΧΟΛΗ
ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ 4 ΒΔΟΜΑΔΩΝ